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兒子三年級了，新加了一門功課：英語。開學至今十幾日，基本只學字母書寫、如何規(guī)范地書寫。在我們看來，寫字母a.b.c有啥好教的？不就是寫嘛，形狀對了不就OK了嘛？回答是：No。
比如寫a，老師有嚴格的要求，要求：2線起筆，先橫再彎，回到2線豎直向下，向右留一條小尾巴……不僅學校教、放學后還帶有寫的視頻、語音、重難點解析、家長簽名等，360無死角，全程規(guī)范孩子的行為。

放在以前，我心里會想：啥啥啥嘛，不就是個a嘛，會寫就好了，那么教條干嘛？老師咋那么死腦筋呢？孩子的天性都被抹殺了……然后，然后，就是孩子也跟著馬虎，按照他的習慣去寫。

近期，公司也在進展各項流程標準化的工作，可是進展比較慢，再好的思路，往往執(zhí)行中也會有偏差。一直在想，是什么原因，讓執(zhí)行的結果離目標偏離較大？
想及老師教寫字母之事，算是明白了。

首先：要有目標至達成之路的每個步驟的細節(jié)，有細節(jié)才有準則，才可能會有一致的行為。如a的寫法，要求：2線起筆，先橫再彎，回到2線豎直向下，向右留一條小尾巴……

其次：多元化方式去不斷宣講。企業(yè)行為中，特別是領導，往往喜歡用一句話表達命令，期望員工100%執(zhí)行到位，可是理解的偏差、能力的高低、熱情的多少都會影響最終的結果。正如老師，通過視頻、語音、重難點解析、家長互動等，全方位鋪墊，再學不好，那肯定是態(tài)度問題了，即使是態(tài)度問題，老師還會采取私聊的方式…